الخلاصة:
يعد التفكير المستقبلى أحد أهم الاهداف الرئيسية للتربية بالعصر الحالى فى ظل تطورات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الرقمية المتسارعة فى العالم من أقمار صناعية وزيادة إنتشار الشبكات والمعلومات ,وظهور وسائل التواصل المتسارعة فى شتى مجالات الحياة الاجتماعية والإقتصادية والسياسية والصحية؛ ولذلك هدف البحث إلي إستخدام إستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية ، ولتحقيق ذلك الهدف إتبعت الباحثه كل من المنهجين :الوصفي والتجريبي وطبقت على طلاب قسم التربية الفنية بكلية التربيه - جامعه السويس وكانت عينة البحث أثنان وسبعون طالب وطالبة, وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني لعام ٢٠١٩-٢٠٢٠ ،وإستخدمت الباحثة أداة البحث إختباراً موضوعياً إلكترونياً للاختيار من متعدد على كل من المجموعتين التجريبية والضابطة عينة البحث ، وذلك لإختبار أداء الطلاب عينة البحث لمهارات التفكير المستقبلي ، وتكون الاختبار من أربعة وعشرون فقرة موزعة علي ثلاثة مهارات رئيسية ، وهي (حل المشكلات المستقبلية، اتخاذ القرار المستقبلي، مهارة التنبؤ المستقبلي) وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا في مهارات التعليم المستقبلى لصالح الأداء البعدى .
واستخدام إستراتيجيات الخرائط الذهنية الالكترونية التى تساعد على تنمية مهارات التفكير المستقبلى للطلاب بمحتويات تعليمىة إليكترونية , والذى ساهم على تفعيل ذلك الدور الوباء العالمى,مما اضطرالعالم الى تجميد ,وشلل لكل التعاملات لتعيش المجتمعات فى تباعد اجتماعى ,وذلك على جميع السبل ؛ ولتفعيل التحول الإلكترونى للمقررات الدراسية ضرورة حتمية للتعامل مع الازمة وإدارتها بحكمة, لإكمال سير العملية التعليمية حفاظا على الطالب والمعلم,ولهذا تشهد الفترة الحالية محاولات جادة لتطوير التعليم بالإستراتيجيات التى تواكب العصر . كما أوصت الباحثة بإستخدام إستراتيجية الخرائط الذهنية الالكترونية في تدريس المناهج والاهتمام بتنمية مهارات التفكير المستقبلي لطلاب كليات التربية وكليات الفنون بوجه خاص.
