الخلاصة:
يهتم القائمون على أمر التعلم بكل ما يرتبط بالمتعلم وتنمية قدراته ومهاراته المختلفه، واستثمار كل ما يدعم المواقف التربويه لبناء شخصية المتعلم بصورة متكاملة، ويعد التعلم التعاونى أحد تقنيات التدريس التى جاءت بها الحركه التربوية المعاصرة، والتى أثبتت بعض البحوث والدراسات أثرها الإيجابى فى التحصيل الدراسى للطلبه . ويصنف غوبتا وباسريجا (Gupta &Pasrija,2012) نماذج التعلم التعاونى إلى أربعة هى تعلم الطلبه الجماعى و جيسكو والتعلم معا واستقصاء المجموعه.
وتم اختيار طريقة جيسكو فى هذا البحث لأنها تشجع عمل الطلبه فى مجموعات صغيرة، وتهتم بتدريب الطلبه فى مجموعات وتكليفهم بعمل أو نشاط يقومون به مجتمعين متعاونين.كما أن التعلم يحدث فى أجواء مريحه خالية من التوتر والقلق، وترتفع فيها دافعية الطلبه بشكل كبير. وقد اعتمد التربويون وعلماء النفس العاملون فى مدارس اوستن بولايه تكساس فى السبعينات طريقة التعلم التعاونى (جيسكو) ولاحظوا أن هذه الطريقة تسهم فى تكوين الود والوئام بين أفراد المجموعة، وغيرهم من الطلبه فى الصف بدرجه كبيرة.
وترجع مشكلة البحث إلى ما فاعلية التعلم التعاوني (جيكسو 1 ) في تنمية معارف ومهارات الطلاب لرسم باترون بعض موديلات البنطلون الحريمى . وما إمكانية تحقيق الطلاب لبعض المهارات الاجتماعية للتواصل والتفاعل مع الاخر أثناء الموقف التعليمي.
يهدف هذا البحث لتحديد أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني (جيكسو1) فى تنميه مهارات الطلاب فى رسم باترون بعض موديلات البنطلون الحريمى .
اتبع البحث الحالي المنهج التجريبي، تم تطبيق التجربة فى الفصل الدراسي الأول لعام 2019 :2020 كما إستغرق تطبيق الجانب التحصيلي والمهاري حوإلى ثلاث اسابيع.
وتوصل البحث إلى وجد فرق جوهري بين درجات الإختبارين القبلي والبعدي في كلا من الإختبار التحصيلي والمهارى وهذا يعني تحسن مستوى الأداء البعدي للطلاب ويرجع ذلك إلى فعالية استراتيجية التعلم التعاوني (جيسكو1) في اكتساب المعلومات والمفاهيم الخاصة ببعض موديلات البنطلون الحريمى نتيجة لزيادة المشاركة الفعالة من الطلاب في العملية التعليمية مما يحقق مشاركة ايجابية وتعاون متبادل بينهم وذلك يؤثر فى بقاء اّثر التعلم لدى الطلاب.
